近日，嘉興技師學(xué)院副校長謝默帶領(lǐng)二級學(xué)院教學(xué)副院長、教學(xué)工作處負責(zé)人及部分工學(xué)一體化專業(yè)帶頭人，赴江蘇省常州技師學(xué)院，開展深度學(xué)習(xí)交流活動。此行聚焦課堂實踐觀摩、課程標準構(gòu)建研討、先進經(jīng)驗總結(jié)提煉三大核心任務(wù)，為學(xué)校工學(xué)一體化建設(shè)的縱深發(fā)展注入強勁動力。
對標先進 求取真經(jīng)
江蘇省常州技師學(xué)院作為全國技工教育的排頭兵，其在工學(xué)一體化課程建設(shè)與實施方面的成功經(jīng)驗，一直是學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的重要標桿。恰逢全國技工院校工學(xué)一體化第三階段建設(shè)院校及建設(shè)專業(yè)名單公布，學(xué)校在原有工業(yè)機器人應(yīng)用與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、烹飪（中式烹調(diào)）三個專業(yè)基礎(chǔ)上，智能制造技術(shù)應(yīng)用、計算機廣告制作、會計三個專業(yè)上榜。學(xué)校教學(xué)團隊的每一位成員，都帶著對提升自身專業(yè)能力和推動學(xué)校教學(xué)改革的迫切期望，希望通過實地考察、聽課觀摩、深度研討，真正學(xué)到常州技師學(xué)院在工學(xué)一體化頂層設(shè)計、課程開發(fā)邏輯、教學(xué)組織實施、評價體系構(gòu)建等方面的精髓，為學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗。
示范引領(lǐng)：深度融合“工”與“學(xué)”
團隊成員們分別觀摩常州技師學(xué)院精心準備的兩堂工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂示范課：《網(wǎng)店運營》《簡單零件數(shù)控車床加工》。這兩堂課充分展現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的核心理念。
在《網(wǎng)店運營》課堂上，授課教師巧妙地將企業(yè)真實的電商項目引入教學(xué)，學(xué)生分組協(xié)作，圍繞產(chǎn)品上架等環(huán)節(jié)進行商品發(fā)布的實戰(zhàn)演練。課堂即“職場”，學(xué)生即“員工”，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，技能提升迅速；在《簡單零件數(shù)控車床加工》課堂中，“工學(xué)一體、做學(xué)合一”的特色更為鮮明。課程在數(shù)控車加工區(qū)實訓(xùn)車間進行，重點深入講解“建立工件坐標系”這一關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中操作學(xué)習(xí)，理論與實踐緊密結(jié)合。
這兩堂示范課生動詮釋工學(xué)一體化如何將理論知識融入實踐操作，如何將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，其以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)模式，為學(xué)校教師提供了極具價值的教學(xué)范例。
思想碰撞：多維研討深化認知
課后，學(xué)校教師就課程設(shè)計思路、教學(xué)難點突破、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、實訓(xùn)條件支撐等問題與常州技師學(xué)院的授課教師和教學(xué)管理人員進行充分交流。常州同仁毫無保留分享他們在課程開發(fā)、教學(xué)組織、資源建設(shè)等方面的寶貴經(jīng)驗和獨到見解。
座談會上，常州技師學(xué)院智能制造學(xué)院院長金玉峰系統(tǒng)介紹常州技師學(xué)院智能制造學(xué)院在推進工學(xué)一體化方面的整體規(guī)劃、制度保障、師資培養(yǎng)等方面的成功做法。同時，常州技師學(xué)院的部分骨干教師也介紹了他們在課程資源開發(fā)等方面的實踐經(jīng)驗，進一步拓寬學(xué)校教師的視野。
課程標準共探：分享經(jīng)驗與專家獻策
在研討環(huán)節(jié)中，學(xué)校專業(yè)帶頭人代表就在工學(xué)一體化課程標準開發(fā)方面的階段性成果、核心思路以及在實踐中遇到的挑戰(zhàn)與困惑，向常州技師學(xué)院的專家們進行專題匯報。匯報內(nèi)容詳實，問題聚焦，充分展現(xiàn)學(xué)校在課程標準本土化、特色化方面的努力。
常州技師學(xué)院的專家們認真聽取匯報，并結(jié)合其豐富的工學(xué)一體化課程開發(fā)與評審經(jīng)驗，從標準的科學(xué)性、規(guī)范性、可操作性以及與國家職業(yè)標準的對接等方面，給予精準點評和極具建設(shè)性的指導(dǎo)意見。這些寶貴的建議，為學(xué)校下一步完善和優(yōu)化課程標準體系指明方向，提供重要遵循依據(jù)。
“金課程”論證：借力提升核心競爭力
為進一步提升核心課程的教學(xué)質(zhì)量，打造一批具有引領(lǐng)示范作用的“金課程”，學(xué)校邀請常州技師學(xué)院的資深專家對學(xué)校部分重點建設(shè)的“金課程”方案進行論證指導(dǎo)。專家們從課程目標定位的精準度、教學(xué)內(nèi)容的先進性與實用性、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新性、考核評價方式的多元化與有效性等多個維度，對課程方案進行細致入微的剖析，并提出諸多富有啟發(fā)性的優(yōu)化建議。
通過專家的“把脈問診”，學(xué)校教師對“金課程”的建設(shè)理念、標準要求和實施路徑有了更為清晰和深刻的認識，這對于提升學(xué)校課程建設(shè)的整體水平，打造具有區(qū)域影響力的品牌專業(yè)具有至關(guān)重要的推動作用。
滿載而歸 蓄力前行
此次學(xué)習(xí)交流內(nèi)容充實、節(jié)奏緊湊、成果豐碩。通過親身體驗常州技師學(xué)院的工學(xué)一體化課堂，深入?yún)⑴c課程標準和“金課程”的研討，學(xué)校教學(xué)團隊對工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延有了更系統(tǒng)、更深刻的理解。大家表示，常州技師學(xué)院在工學(xué)一體化建設(shè)中展現(xiàn)出的前瞻性理念、系統(tǒng)性設(shè)計、精細化管理和持續(xù)性創(chuàng)新精神值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。
學(xué)校將以此次學(xué)習(xí)為新起點，認真總結(jié)、消化吸收所學(xué)所得，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際和專業(yè)特色，進一步優(yōu)化頂層設(shè)計，完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，強化師資隊伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的具體行動，持續(xù)深耕工學(xué)一體化建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，譜寫育人新篇章。（陳銘 董云霞）