——嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校校長張效銘“雙高”建設(shè)訪談錄
在“雙高”建設(shè)校長訪談中，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校校長張效銘談到了學(xué)校的發(fā)展歷程，談到了學(xué)校的名校建設(shè)，他重點(diǎn)談了如何抓好中高職貫通培養(yǎng)。中高職貫通培養(yǎng)一直是職業(yè)教育的一個難點(diǎn)，也是“雙高”建設(shè)的一個重點(diǎn)。
所謂中高職貫通培養(yǎng)，是以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，實行五年貫通培養(yǎng)的?？茖哟温殬I(yè)教育。五年制貫通教育采取“3+2”的培養(yǎng)模式，即由中職學(xué)校組織開展五年貫通培養(yǎng)前三年教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)錄后兩年高職階段的教育一般在高校內(nèi)完成。那么，在“雙高”建設(shè)期間，踐行中高職貫通培養(yǎng)，打通中職生成才之路，中職學(xué)校應(yīng)該怎么做？依據(jù)嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校在名校建設(shè)中所取得的中高職貫通培養(yǎng)學(xué)徒制試點(diǎn)工作的成功經(jīng)驗，張效銘校長認(rèn)為，應(yīng)該努力做到“四個立”，即確立貫通培養(yǎng)的合適專業(yè)、建立貫通培養(yǎng)的中高職院校協(xié)調(diào)機(jī)制、設(shè)立貫通培養(yǎng)的培養(yǎng)方案和課程、樹立貫通培養(yǎng)的教師團(tuán)隊創(chuàng)新意識。
精準(zhǔn)定位，確立貫通培養(yǎng)合適專業(yè)
專業(yè)是中高職貫通培養(yǎng)的主線與基礎(chǔ)，對于中職學(xué)校而言，選擇和確立適合貫通培養(yǎng)的專業(yè)是決定這一培養(yǎng)模式有效實施的首要環(huán)節(jié)。張效銘校長指出，應(yīng)該從市場調(diào)研、專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)定位三方面來選擇與確定貫通培養(yǎng)的專業(yè)。
首先，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上確定專業(yè)。中職學(xué)校要走訪調(diào)研相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及其主管單位，充分關(guān)注相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并科學(xué)預(yù)測其5年之后的崗位發(fā)展趨勢和用人需求。其次，中職學(xué)校要根據(jù)專業(yè)本身的性質(zhì)是否適合貫通培養(yǎng)來確定專業(yè)。貫通培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)該是行業(yè)崗位技術(shù)含量較高，專業(yè)技能訓(xùn)練周期較長，熟練程度要求較高，社會需求量較大且需求較為穩(wěn)定，適合中高職培養(yǎng)目標(biāo)相互銜接貫通的專業(yè)。同時，在貫通培養(yǎng)專業(yè)的選擇中，中職學(xué)校還應(yīng)該選擇那些對應(yīng)中高職院校的核心專業(yè)或重點(diǎn)專業(yè)，以及專業(yè)崗位需要高職學(xué)歷、適合從中職開始培養(yǎng)的對高職課程依賴性不強(qiáng)的專業(yè)。最后是專業(yè)定位。中職學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求，按照國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級鑒定考核要求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并一體化設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)。
勤于溝通，建立貫通培養(yǎng)協(xié)調(diào)機(jī)制
中高職貫通培養(yǎng)是指中職學(xué)校與高職院校相應(yīng)專業(yè)對口合作、聯(lián)合培養(yǎng)初中畢業(yè)生的一種培養(yǎng)模式。張效銘校長認(rèn)為，在實踐過程中可以把中高職貫通培養(yǎng)分為中高職一體化辦學(xué)、行業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)、區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)和自由組合辦學(xué)4種模式。
也就是說，貫通培養(yǎng)的兩個主體可以是中高職一體化辦學(xué)院校，也可以是來自同一職業(yè)教育集團(tuán)或同一區(qū)域職教集團(tuán)內(nèi)的中高職院校，還可以是中高職院校的自由組合。因此，兩個不同的辦學(xué)主體在實施這一培養(yǎng)模式的過程中是否建立并落實了協(xié)調(diào)機(jī)制顯得尤為重要。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，中職學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)系高職院校，共同建立中高職貫通培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)院校之間開展貫通培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；建立教學(xué)指導(dǎo)和管理的共同機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對專業(yè)教學(xué)和管理進(jìn)行安排和指導(dǎo)。除此之外，中職學(xué)校還應(yīng)該在中高職院校協(xié)調(diào)的過程中制定相關(guān)的文本制度并加以落實。如，在校級領(lǐng)導(dǎo)層面，建立校級領(lǐng)導(dǎo)定期溝通協(xié)調(diào)制度；在專業(yè)帶頭人和項目負(fù)責(zé)人層面，建立工作小組例會制度，就專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、師資培養(yǎng)等工作開展研究。
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科學(xué)設(shè)計，設(shè)立貫通培養(yǎng)方案課程
中高職貫通培養(yǎng)方案涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等關(guān)鍵要素，是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件。為此，張效銘校長強(qiáng)調(diào)，實施貫通培養(yǎng)之前，中職學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位要求，按照國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級鑒定考核要求，科學(xué)合理設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并且要把課程的科學(xué)合理設(shè)計擺在重要位置。
在進(jìn)行課程設(shè)計時，中職學(xué)校要對中高職相關(guān)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，整合教學(xué)內(nèi)容，重新分配課時計劃，重新設(shè)計課程教材。在專業(yè)課設(shè)計方面，要以職業(yè)能力模塊化設(shè)計開發(fā)專業(yè)課程，重新梳理原有中高職的課程門類，以崗位所需職業(yè)能力為核心對課程進(jìn)行模塊化設(shè)計，要突出教學(xué)內(nèi)容對接崗位需求，教學(xué)內(nèi)容的重組與整合，按理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求進(jìn)行整體設(shè)計，并分段實施。前三年夯實學(xué)生專業(yè)理論和基本技能基礎(chǔ)，把中高職階段重復(fù)課程及教學(xué)內(nèi)容刪去，有利于后兩年適當(dāng)拓寬專業(yè)面，注重專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計實習(xí)。在公共基礎(chǔ)課方面，中職學(xué)校也要按照一體化設(shè)計的思路，做好文化基礎(chǔ)課程、思想政治課程、專業(yè)課程、實訓(xùn)課程等的中高職層次的銜接，使學(xué)生能順利實現(xiàn)中高職層次學(xué)習(xí)的過渡, 提高學(xué)習(xí)效率。
陳嬌老師在學(xué)校承辦的嘉興市1+X外語學(xué)科+研訓(xùn)活動中上展示課
深化改革，樹立貫通培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在張效銘校長看來，要想抓好中高職貫通培養(yǎng)工作，中職學(xué)校除了要加強(qiáng)貫通專業(yè)師資隊伍的配備，組建中高職貫通培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊，更要樹立貫通培養(yǎng)的教師團(tuán)隊創(chuàng)新意識，從而推進(jìn)中高職貫通培養(yǎng)教育教學(xué)改革。
配備優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊是基礎(chǔ)，培育中高職貫通教師創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。首先，中職學(xué)校要增強(qiáng)教師對中高職貫通培養(yǎng)模式的理解，明確貫通培養(yǎng)的核心理念，明確自身的定位既非中職教師亦非高職教師，而是中高職貫通教師。其次，中職學(xué)校要增強(qiáng)教師對教育對象即中高職貫通學(xué)生的理解，正確看待處在高中年齡段的“準(zhǔn)大學(xué)生”，對他們的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力等要有恰當(dāng)?shù)陌盐?。最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是中職學(xué)校教師必須轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從課程設(shè)計、教材開發(fā)、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、專業(yè)技能等方面有針對性地進(jìn)行貫通培養(yǎng)的實踐探索，邊研究邊實踐邊創(chuàng)新，不斷積累和豐富中高職貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)經(jīng)驗。（孫支惠）
學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊成立啟動會